RPP SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                    : SMP Negeri 4 Waru

Mata Pelajaran          : IPA

Kelas/ Semester        :.VIII/ 1

Standar Kompetensi    : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar       : 1.4.Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

Indikator                     :

1.      Mengidentifikasi sistem pencernaan pada manusia.

2.      Menguraikan sistem pencernaan pada manusia.

3.      Mengidentifikasi hubungan sistem pencernaan dengan kesehatan.

4.      Menguraiakan hubungan sistem pencernaan dengan kesehatan.

 Alokasi Waktu           :      8 ´ 40 menit

A.     Tujuan Pembelajaran               

1.      Melalui membaca, peserta didik dapat menyebutkan zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.

2.      Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan fungsi zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.

3.      Melalui pengujian kandungan zat makanan dalam bahan makanan, peserta didik dapat menyebutkan kandungan zat makanan dalam bahan makanan tersebut.

4.      Melalui pengamatan model atau gambar sistem pencernaan manusia, peserta didik dapat menyebutkan nama-nama aat pencernaan manusia.

5.      Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan fungsi masing-masing alat pencernaan makanan pada manusia.

6.      Melalui pengamatan video proses pencernaan makanan pada manusia, peserta didik dapat menjelaskan proses pencernaan makanan pada manusia.

7.      Melalui percobaan, peserta didik dapat menjelaskan terjadi pencernaan makanan di dalam mulut.

8.      Melalui membaca, peserta didik dapat menyebutkan contoh kelainan/ penyakit pada sistem pencernaan makanan manusia.

9.      Melalui membaca, peserta didik dapat menjelaskan penyebab, gejala dan cara mengatasi kelaian/ penyakit pada sistem pencernaan makanan pada manusia.

B.     Materi Pembelajaran

             Materi fakta

1. Materi Konsep

a.      Zat makanan

1)      Karbohidrat

Karbohidrat atau sering disebut hidrat arang merupakan zat penghasil kalori dengan angka kalori 4.Sumber karbohidrat antara lain beras, jagung, gandum, kentang, ubi-ubian, buah-buahan, dan madu. Fungsi utama karbohidrat adalah sebagai sumber energi. Tubuh manusia menyimpan karbohidrat di organ hati dan otot.

Karbohidrat ada 3 jenis, yaitu:

a)      Monosakarida

Termasuk ke dalam monosakarida adalah berbagai jenis gula, yaitu glukosa, fruktosa, dan galaktosa.

b)      Disakarida

Disakarida disebut juga sebagai gula kompleks. Jenis gula yang termasuk disakarida adalah sukrosa, laktosa, dan maltosa. Gula sukrosa banyak terkandung pada batang tebu.

c)      Polisakarida

Polisakarida merupakan jenis karbohidrat yang berupa tepungtepungan. Beberapa jenis polisakarida antara lain adalah amilum, selulosa, dan glikogen. Segala jenis padi-padian seperti beras, jagung, dan gandum mengandung karbohidrat berupa amilum. Kentang dan berbagai jenis umbi juga mengandung amilum. Sedangkan kayu, kertas, dan daun mengandung selulosa.

2)      Protein

Protein antara lain didapat dari hewan: daging, susu, ikan, telur, dan keju. Sedangkan protein dari tumbuhan didapat dari biji-bijian. Protein sangat dibutuhkan oleh tubuh. Protein mengandung angka kalori 4. Fungsi protein bagi tubuh antara lain sebagai berikut.

a)      Menyusun sel dan jaringan tubuh.

b)      Menyusun enzim, hormon, dan pigmen.

c)      Penghasil tenaga.

d)      Memperbaiki dan mengganti sel-sel tubuh yang telah rusak.

e)      Berperan utama dalam proses pertumbuhan.

f)       Membantu meningkatkan daya tahan tubuh.

Penyusun utama protein adalah asam amino. Asam amino penyusun protein ada yang dapat disintesa oleh tubuh (Asam amino non esensial ) dan ada yang tidak dapat disintesa oleh tubuh (Asam amino esensial).

3)      Lemak

Sumber lemak hewani antara lain: lemak daging, mentega, susu, ikan basah, telur, minyak ikan, sedangkan sumber lemak nabati adalah: kelapa, kemiri, kacangkacangan, alpukat, dan lain-lain. Lemak berfungsi sebagai sumber dan cadangan energi. Lemak disimpan di jaringan bawah kulit. Lemak merupakan penghasil kalori terbesar. Angka kalori yang dihasilkan lemak adalah 9. Zat lemak terdiri atas asam lemak dan gliserol.

a)      Asam lemak

Asam lemak terdiri atas stearin, palmitin, dan minyak.

b)      Gliserol

Pada proses pencernaan, segala jenis lemak yang dikonsumsi oleh tubuh akan dicerna menjadi asam lemak dan gliserol oleh enzim lipase.

4)      Vitamin

Vitamin merupakan senyawa organik yang tidak dapat disusun oleh tubuh (kecuali vitamin A). Vitamin diperoleh tubuh melalui makanan. Vitamin ada yang larut di dalam air dan ada yang larut di dalam lemak. Vitamin yang larut dalam air adalah vitamin B dan C. Sedangkan vitamin yang larut dalam lemak adalah vitamin A, D, E, dan K.

Macam-macam vitamin beserta kegunaannya adalah sebagai berikut.

a)      Vitamin A

Vitamin A berguna untuk kesehatan kulit, selaput lendir, penglihatan, serta peningkatan daya tahan tubuh. Vitamin A terdapat pada semua sayuran berwarna hijau dan buah yang berwarna kuning atau kemerahan. Juga terdapat pada produk-produk hewani seperti ikan, telur, hati, dan minyak ikan.

b)      Vitamin B

Vitamin B ada beberapa jenis. Berikut ini adalah jenis-jenis vitamin B dan kegunaannya.

(1)        Vitamin B1 disebut thiamin, berguna untuk metabolisme karbohidrat dan penyerapan lemak. Kekurangan vitamin B1 dapat menimbulkan penyakit beri-beri dan neuritis. Vitamin B1 terdapat pada hati, jantung, ginjal, otak, susu, kuning telur, bekatul, dan beras.

(2)        Vitamin B2 disebut riboflavin, berguna untuk penglihatan serta mempunyai peran utama pada proses oksidasi tubuh. Kekurangan vitamin B2 dapat menimbulkan rabun dan luka-luka di sekitar mulut. Vitamin B2 terdapat pada buah-buahan, sayur-sayuran, mentega, dan kacang-kacangan.

(3)        Vitamin B6 disebut juga peridoksin, berguna untuk pertumbuhan, melancarkan kerja urat saraf, dan pembuatan sel darah merah. Kekurangan vitamin B6 menimbulkan gejala pellagra, anemia, dan susah buang air besar. Vitamin B6 terdapat pada hati, ikan, daging, dan sayuran.

(4)        Niasin merupakan salah satu golongan vitamin B. Niasin berguna untuk proses pertumbuhan dan perbanyakan sel, perombakan karbohidrat, serta mencegah penyakit pellagra. Kekurangan niasin dapat menimbulkan penyakit pellagra. Niasin terdapat pada hati, kol, susu, tomat, ragi, kedelai, dan bayam.

(5)        Asam pentanoat merupakan anggota vitamin B yang berguna untuk kesehatan kulit. Kekurangan asam pentanoat menimbulkan penyakit dermatitis. Asam pentanoat terdapat pada hati, daging, ragi, dan beras.

(6)        Para amino asam benzoat merupakan anggota vitamin B yang berguna untuk mencegah timbulnya uban pada rambut. Para amino asam benzoat terdapat pada ragi dan hati.

(7)        Kolin, kekurangan jenis vitamin B ini akan menimbulkan penimbunan lemak di sekitar hati dan menimbulkan gangguan pada sistem pengeluaran (ekskresi) pada kulit dan ginjal. Kolin terdapat pada beras dan hati.

(8)        Biotin, kekurangan biotin mengakibatkan gejala menyerupai pellagra dan menimbulkan penyakit kulit. Biotin terdapat pada ragi, kentang, hati, ginjal, sayuran, dan buah-buahan.

(9)        Asam folat atau vitamin B11, berguna untuk pembuatan sel darah merah. Kekurangan vitamin B11 dapat menimbulkan gejala anemia atau kurang darah. Vitamin B11 terdapat pada sayuran, hati, dan ginjal.

(10)    Vitamin B12 terdapat pada hati atau jeroan lainnya. Vitamin B secara keseluruhan disebut pula dengan istilah vitamin B kompleks.

c)      Vitamin C

Vitamin C mempunyai fungsi meningkatkan metabolisme tubuh, memperbaiki jaringan yang rusak, menghaluskan dan memperbaiki struktur kulit, antipenuaan, serta meningkatkan daya tahan tubuh. Kekurangan vitamin C dapat menimbulkan perdarahan pada gusi dan usus, sariwan, serta mudah terserang infeksi. Vitamin C terdapat pada buah-buahan.

d)      Vitamin D

Vitamin D berguna untuk mengatur kadar kapur dan fosfor pada tulang dan darah, membantu proses oksidasi, serta memengaruhi kerja kelenjar endokrin. Kekurangan vitamin D dapat menimbulkan kelainan pada tulang, antara lain rakhitis. Vitamin D terdapat pada hati, telur, ikan, dan kacangkacangan.

e)      Vitamin E

Vitamin E disebut juga tokoferol, berguna mencegah perdarahan pada ibu hamil, meningkatkan kesuburan, mencegah penuaan, serta memperbaiki struktur kulit dan rambut. Kekurangan vitamin E dapat menimbulkan kemandulan, keguguran, otot-otot lemas, kelumpuhan, serta terjadinya kemunduran pada hipofisis dan kelenjar anak gondok. Vitamin E terdapat pada kacangkacangan, kecambah, susu, kedelai, kuning telur, hati, dan ginjal.

f)      Vitamin K

Vitamin K berguna untuk proses pembekuan darah. Vitamin K terdapat pada hati dan sayuran berwarna hijau.

      5)      Garam mineral

Garam mineral dibutuhkan secara sendiri-sendiri maupun kelompok. Masing-masing mempunyai peranan tertentu di dalam tubuh. Garam-garam mineral merupakan bahan makanan anorganik yang berfungsi antara lain untuk menjaga keseimbangan tubuh serta bahan penyusun tubuh. Beberapa mineral berfungsi untuk bermacam-macam kegiatan tubuh, termasuk dalam sistem otot dan pembentukan sel. Macammacam mineral antara lain Na, K, Ca, Mg, P, Cl, Fe, Cu, Mn, F, dan I. Fe (zat besi) mempunyai peran sangat penting dalam pembentukan sel darah merah (hemoglobin). Na (natrium) dan K (kalium) sangat penting untuk sistem saraf. Kalsium (Ca) sangat penting untuk pembentukan tulang dan gigi. Ca dan K juga sangat penting dalam proses pembekuan darah untuk menghentikan pendarahan. Selain itu, masih ada banyak lagi fungsi mineral di dalam tubuh.

Kekurangan salah satu dari mineral juga dapat menimbulkan penyakit. Contohnya, kekurangan I (iodium) dapat menimbulkan penyakit gondok dan kekerdilan. Kekurangan Fe dapat menimbulkan kurang darah (anemia). Kekurangan fluor (F) dapat menimbulkan kekeroposan gigi. Kekurangan Ca dapat menimbulkan penyakit keropos tulang dan gigi. Sedangkan kekurangan K dapat menimbulkan tekanan darah rendah.

6)      Air

Penyusun terbanyak tubuhmu adalah air. Pemenuhan kebutuhan air dapat berasal dari minuman, makanan, dan sayuran.

Fungsi air dalam tubuh adalah sebagai berikut: 1) Sebagai pelarut zat makanan untuk memudahkan proses pencernaan makanan; 2) Mengaktifkan enzim-enzim yang terlibat dalam metabolisme dan mengatur keseimbangan cairan dalam tubuh; 3) Sebagai alat angkut berbagai senyawa dan enzim; 4) Mengatur suhu tubuh.

Pentingnya ASI sebagai makanan pertama bayi

Air susu ibu (ASI) telah mengandung nutrisi lengkap yang sesuai dengan kebutuhan bayi. . ASI adalah sumber makanan dengan kandungan gizi optimal dan ideal bagi pertumbuhan dan perkembangan bayi. ASI berfungsi pula membersihkan sistem pencernaan pertama kali pada bayi. Bayi membutuhkan energi 98-108 Kkal/Kg berat badan/ hari, suatu jumlah yang setara dengan 2-4 kali kebutuhan orang dewasa. Oleh karena itu bayi memerlukan masukan energi untuk membantu pesatnya pertumbuhan dan perkembangan bayi. Kebutuhan energi terbesar adalah dari lemak, dan ASI telah menyediakannya.

Di samping sebagai sumber makanan, ASI melindungi bayi dari berbagai penyakit dan infeksi pada awal masa kelahiran bayi. Asi mengandung bahan kekebalan yang didapatkan dari sang ibu. Selain itu, ASI dapat mempererat hubungan antara Ibu dan Anak.

Pada 4 bulan pertama ASI cukup untuk menopang kebutuhan bayi, namun setelahnya disarankan untuk memberikan makanan tambahan pada bayi seperti sari buah, bubur, serta tim dari berbagai macam sayur dan lauk pauk.

b.       Alat pencernaan proses pencernaan manusia terdiri :

Sistem pencernaan manusia terdiri dari saluran dan kelenjar pencernaan. Saluran pencernaan merupakan alat yang dilalui bahan makanan, sedangkan kelenjar pencernaan adalah bagian yang mengeluarkan enzim untuk membantu mencerna makanan. Saluran pencernaan meliputi: mulut, kerongkongan (esofagus), lambung, usus halus, dan usus besar. Kelenjar pencernaan antara lain terdapat di dinding lambung, dinding usus, pankreas dan hati.Saluran pencernaan merupakan alat yang dilalui bahan makanan.

a)      Mulut

Di mulut terdapat alat pencernaan berupa:

Gigi, lidah, kelenjar ludah.

Pencernaan di dalam mulut:

Terjadi pencernaan secara mekanik dan kimiawi.

b)      Kerongkongan (esofagus)

c)      Lambung

d)      Usus halus

e)      Usus besar

1)      Kelenjar pencernaan

1. Macam pencernaan

-          Pencernaan mekanik

-          Pencernaan kimiawi

2.      Beberapa contoh kelainan-kelainan/penyakit pada sistem pencernaan manusia.

      C.  Metode Pembelajaran

1.      Pertemuan ke 1: model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.

2.      Pertemuan ke 2: percobaan.

3.      Pertemuan ke 3: model pembeajaran kooperatif tipe jigsaw.

D.     Alat dan Bahan

1.      Model anatomi tubuh manusia.

2.      Tabung reaksi: 24 buah

3.      Rak tabung reaksi: 1 buah

4.      Penjepit tabung reaksi: 1 buah

5.      Pembakar spiritus

6.      Beaker glass 500 ml: 1 buah

7.      Beaker glass 250 ml: 8 buah

8.      Kaki tiga kasa

9.      Kertas saring/ HVS

10.  Air: secukupnya

11.  Pipet tetes: 5 buah

12.  Cutton bud: 8 biji

13.  Larutan lugol

14.  Reagen biuret

15.  Reagen benedict (atau Fehling A dan Fehling B)

16.  Larutan Nasi

17.      Larutan Roti tawar

18.      Mentega cair

19.      Larutan Tempe

20.      Larutan Tahu

21.      Larutan gula pasir

22.      Susu cair

23.      Minyak goreng

E.     Sumber Belajar

1. Rinie Pratiwi, dkk., 2008, Contextual  Teaching and Learning ILmu Pengetahuan Alam Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII, Edisi 4, Jakarta: Pusat Perbukuan departemen Pendidikan Nasional.

2. H. Moch. Agus Krisno dkk, 2008, Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs, Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

3. Wasis, Sugeng Yuli Irianto, 2008, Ilmu Pengetahuan Alam SMP dan MTs Kelas VIII, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

A.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN I

1. Pendahuluan (10 menit)

-          Guru menanyakan materi yang telah dipejari sebeumnya (tentang sistem gerak manusia).

-          Memotivasi siswa dengan menanyakan mengapa kita perlu makan.

-          Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini.

2. Kegiatan Inti (60menit)

1.      Peserta didik mengamati gambar menu makanan. Guru meminta peserta didik mencatat bahan makanan yang terdapat alam menu tersebut.

2.      Peserta didik dibagi berkelompok dengan jumlah anggota 6 orang tiap kelompok.

3.      Masing-masing kelompok diberi hand out yang terdiri dari 6 macam hal berkaitan dengan zat makanan.

4.      Masing-masing kelompok membagi tugas kepada anggotanya sesuai dengan hand out yang ada.

5.      Anggota yang memperoleh tugas yang sama dari seluruh kelompok berdiskusi sesuai dengan tugasnya. Masing-masing anggota membuat ringkasan.

6.      Anggota kelompok kembali daam kelompok awal. Masing-masing anggota menyampaikan hasil diskusinya ke anggota lain.

7.      Masing-masing kelompok membuat maind mapping tentang zat makanan.

8.      Masing-masing kelompok mewakilkan tiga orang anggota untuk datang kekelompok lain mempresentasikan hasi diskusinya. Kelompok yang didatangi memberi tanggapan dan penilaian.

9.      Masing-masing kelompok memajang hasil karyanya.

3. Penutup

Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.

Guru memberikan kuis.

Peserta membuat refleksi.

Guru memberi informasi/ tugas untuk mempeajari materi selanjutnya yang akan dipeajari pertemuan berikutnya.

PERTEMUAN II

a.      Pendahuluan (10 menit)

1)      Guru mengucapkan salam dengan tersenyum ramah.

2)      Guru  menanyakan kabar peserta didik, kemudian peserta didik menjawab dengan jawaban: luar biasa, fantastik, maju terus, pantang mundur dengan bersemangat.

3)      Guru  menanyakan peserta didik yang tidak masuk.

4)      Guru  mengajak peserta didik bersyukur kepada Tuhan YME, karena telah diberi kesehatan dan kenikmatan yang tak terhingga nilainya sehingga bisa belajar.

5)      Guru menanyakan mengenai zat-zat makanan.

6)      Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

b.      Kegiatan Inti (100 menit)

1)      Peserta didik mengamati gambar menu makanan. Guru meminta peserta didik mencatat bahan makanan yang terdapat alam menu tersebut.

2)      Peserta didik dibagi berkelompok dengan jumlah anggota 6 orang tiap kelompok.

3)      Masing-masing kelompok diberi tugas LKS tentang uji kandungan zat makanan.

4)      Masing-masing kelompok diminta mempelajari LKS, bila ada yang belum dimengerti disilakan menanyakan.

5)      Masing-masing kelompok melaksanakan kegiatan menguji kandungan zat makanan dalam bahan makanan dengan bimbingan guru.

6)      Masing-masing kelompok membuat laporan hasil percobaan.

7)      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil percobaannya.

8)      Masing-masing kelompok memajang laporan percobaannya.

c.       Penutup (10 menit)

1)      Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.

2)      Peserta didik memnyampaikan refleksi.

3)      Guru menyampaikan tugas mempelajari lebih lanjut tentang zat makanan dan mempeajari materi tentang alat-alat pencernaan dan kelainan pada sistem pencernaan.

PERTEMUAN III

a.      Pendahuluan (10 menit)

1)      Guru mengucapkan salam dengan tersenyum ramah.

2)      Guru  menanyakan kabar peserta didik, kemudian peserta didik menjawab dengan jawaban: luar biasa, fantastik, maju terus, pantang mundur dengan bersemangat.

3)      Guru  menanyakan peserta didik yang tidak masuk.

4)      Guru  mengajak peserta didik bersyukur kepada Tuhan YME, karena telah diberi kesehatan dan kenikmatan yang tak terhingga nilainya sehingga bisa belajar.

5)      Mengingatkan kembali tentang zat-zat makanan yang diperlukan tubuh manusia.

6)      Guru menanyakan tentang alat pencernaan pada manusia.

7)      Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

b.      Kegiatan Inti

1.      Guru menjelaskan organ-organ berupa saluran dan kelenjar pencernaan.

2.      Guru meminta siswa membaca tentang susunan pencernaan dan kelenjar pencernaan.

3.      Guru menjelaskan fungsi organ faring, esophagus dan lambung serta usus halus.

4.      Guru meminta siswa mengerjakan BKS.

5.      Guru memberikan pertanyaan sebagai evaluasi.

c.       Penutup

Siswa dan guru menyimpulkan materi tentang pencernaan manusia.

PERTEMUAN IV

a.      Pendahuluan

-          Guru mengingatkan kembali tentang fungsi alat pencernaan.

-          Guru menjelaskan indikator hari ini.

-          Memotivasi siswa dengan bertanya pernahkah kalian sakit perut?

b.      Kegiatan Inti

1.      Guru memotivasi siswa dengan pertanyaan siswa tahu penyebab dari sakit perut yang dideritanya.

2.      Guru meminta siswa membaca buku siswa tentang penyakit dan kelainan pada alat pencernaan.

3.      Guru meminta mengisi BKS.

4.      Siswa menyimpulkan hubungan antara kelainan dan penyakit yang terjadi pada alat-alat sistem pencernaan manusia.

c.       Penutup

Siswa bersama guru membuat rangkuman untuk menyimpulkan macam kelainan dan penyakit pada saluran pencernaan.

B.     PENILAIAN

1.      Teknik penilaian tes tertulis

Instrumen:

a.       Perhatikan gambar alat pencernaan di bawah ini!

Bagian yang ditunjuk nomor 1, 2, 3, 4, dan 5 adalah …..

b.      Perhatikan tabel di bawah ini! Lengkapi bagian yang kosong!

Nama enzim	Penghasil enzim	Bahan yang dicerna	Hasi pencernaan
Ptialin	….(1)….	… (2) …	Zat gula
… (3) …	Dinding lambung	protein	… (4) …
Tripsin	… (5) …	… (6) …	Asam amino
Lipase	Pankreas	…. (7) …	Asam lemak dan gliserol
… (8) …	Pankreas	Amilum	Gukosa

c.       Jelaskan yang dimaksud dengan pencernaan makanan secara kimiawi!

d.      Sebutkan penyebab dari gangguan sistem pencernaan makanan di bawah ini!

1)      Maag

2)      Diare

3)      Konstipasi

KUNCI JAWABAN

No.	Kunci	Skor
1	1.      Kerongkongan 2.      Lambung 3.      Hati 4.      Usus besar 5.      Usu halus	1 1 1 1 1
	Jumlah skor	5
2	1.      Kelenjar ludah 2.      Amilum 3.      Pepsin 4.      Pepton 5.      Pankreas 6.      Protein 7.      Lemak 8.      Amilase	1 1 1 1 1 1 1 1
	Jumlah skor	8
3	Pencernaan kimiawi adalah pencernaan yang dibantu oleh zat kimia (enzim).	4
	Jumlah skor	4
4	1.      Penyebab dari: 2.      Maag: produksi asam labung berlebihan. 3.      Diare: bakteri 4.      Konstipasi: kurang serat dalam makanan	1 1 1
	Jumlah skor	3
	Total skor	20

Nilai =  x 100

2.      Teknik penilaian: performance

Lembar Penilaian

Bentuk Instrumen        :

Berilah centang (Ö) di bawah skor 3 bila anda anggap cara melakukan setiap tindakan/butir ketrampilan di bawah ini sangat tepat. 2 bila tepat dan 1 bila tidak tepat.

No	Aspek	Skor
		1	2	3
* 1. 1. 2. 3. 4. 5.	A. Persiapan       Tersedianya perangkat B. Kegiatan       Penampilan menarik       Kekompakan dalam presentasi       Keterampilan menggunakan bahasa       Keterampilan menjawab pertanyaan       Keterampilan mengatur waktu

Keterangan : Nilai =  ´ 100

3.      Bentuk penilaian sikap: non tes

a)      Teknik penilaian: pengamatan

b)      Instrumen: Daftar pengamatan sikap peserta didik

No.	Nama Peserta didik	Sikap
		Jujur	Teliti	Tanggung jawab	Disiplin

Petunjuk: diisi “V” jika iya, diisi “-“ jika tidak.

Mengetahui: Kepala SMP ..., .......................................................... NIP. .................................................

Guru IPA, Drs. Sugeng Pamudji, M. Pd. NIP. .............................................