CONTOH MODUL PEMBELAJARAN MENDALAM IPA SMP KELAS 7

 

MODUL PEMBELAJARAN MENDALAM

Mata Pelajaran         : IPA

Kelas/Semester        : VII / Ganjil

Materi                       : Klasifikasi Makhluk Hidup dan Ekosistem

Durasi                       : 6 JP

 

A.     Identitas Modul

1.      Penulis Modul      : ………………..

2.      Sekolah                : ………………..

3.      Tahun                   : 2025

4.      Model Pembelajaran : Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

 

B.     Kompetensi Awal

Siswa telah:

1.      Mengenal perbedaan makhluk hidup dan benda mati.

2.      Melakukan pengamatan sederhana terhadap makhluk hidup di lingkungan rumah atau sekolah.

 

C.     Profil Pelajar Pancasila yang Dituju

1.    Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia – Mensyukuri ciptaan Tuhan.

2.    Bernalar kritis – Mampu mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan cirinya.

3.    Bergotong royong – Bekerja sama saat observasi.

4.    Kreatif – Menyajikan hasil observasi dalam bentuk poster/infografis.

 

D.     Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat:

1.    Mengidentifikasi ciri makhluk hidup.

2.    Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan cirinya.

3.    Mendeskripsikan komponen ekosistem dan interaksi makhluk hidup.

4.    Menyajikan hasil observasi dalam bentuk laporan dan produk kreatif.

 

E.     Materi Pokok

1.    Ciri-ciri makhluk hidup

2.    Klasifikasi makhluk hidup (kingdom, filum, kelas)

3.    Komponen ekosistem (biotik, abiotik)

4.    Interaksi makhluk hidup (simbiosis, predasi, kompetisi)

 

F.     Alur Kegiatan Pembelajaran Mendalam

1.    Pendahuluan (15 menit)

a.      Apersepsi melalui video “Keanekaragaman Hayati Indonesia”.

b.      Tanya jawab awal.

c.      Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.    Eksplorasi Masalah (30 menit)

a.      Siswa melakukan observasi lapangan di lingkungan sekolah.

b.      Mencatat jenis makhluk hidup, cirinya, dan interaksi yang terlihat.

3.    Elaborasi Konsep (45 menit)

a.      Diskusi hasil observasi.

b.      Penjelasan konsep klasifikasi makhluk hidup dan ekosistem oleh guru.

c.      Kelompok membuat tabel klasifikasi sederhana dari hasil pengamatan.

4.    Refleksi & Penguatan (20 menit)

a.      Siswa menulis 3 hal yang dipelajari dan 1 hal yang masih membingungkan.

b.      Guru memberikan penguatan konsep.

5.    Aksi Nyata (Proyek)

a.      Kelompok membuat poster/infografis tentang keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekolah.

b.      Presentasi hasil karya.

 

G.    LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

LKPD 1 – Observasi Makhluk Hidup dan Ekosistem

1.     Petunjuk:

a.     Amati lingkungan sekolah.

b.     Catat hasilnya pada tabel di bawah ini.

c.     Gunakan kaca pembesar bila perlu.

No	Nama Makhluk Hidup	Ciri-ciri	Klasifikasi Sederhana	Interaksi dengan Makhluk Lain
1
2
dst

 

2.     Pertanyaan Pemantik (HOTS):

a.     Mengapa kita perlu mengelompokkan makhluk hidup?

b.     Bagaimana interaksi antar makhluk hidup mempengaruhi keseimbangan ekosistem?

c.     Apa yang akan terjadi jika salah satu komponen ekosistem hilang?

 

LKPD 2 – Proyek Poster/Infografis
Tugas:

Buatlah poster/infografis yang memuat:

1.     Foto atau gambar hasil observasi.

2.     Klasifikasi sederhana makhluk hidup.

3.     Penjelasan singkat tentang interaksi di ekosistem sekolah.

Kriteria: Kreatif, jelas, dan informatif.

 

H.    Asesmen

1.      Formatif

a.      Lembar observasi lapangan.

b.      Jawaban diskusi.

2.      Sumatif

a.      Rubrik Penilaian Laporan Observasi

Aspek	Skor 4 (Sangat Baik)	Skor 3 (Baik)	Skor 2 (Cukup)	Skor 1 (Kurang)
Ketepatan Klasifikasi	Semua data benar	1-2 data salah	3-4 data salah	>4 data salah
Kelengkapan Data	Lengkap & rapi	Lengkap	Kurang lengkap	Banyak kosong
Analisis Interaksi	Mendalam & tepat	Tepat	Kurang tepat	Tidak ada

 

b.      Rubrik Penilaian Poster/Infografis

Aspek	Skor 4 (Sangat Baik)	Skor 3 (Baik)	Skor 2 (Cukup)	Skor 1 (Kurang)
Kreativitas	Sangat menarik	Menarik	Kurang menarik	Tidak menarik
Informasi	Lengkap & jelas	Lengkap	Kurang lengkap	Tidak jelas
Kerapian	Sangat rapi	Rapi	Kurang rapi	Berantakan

 

I.       Refleksi

1.      Peserta Didik:

a.      Sebutkan 3 hal yang kamu pelajari hari ini.

b.      Apa manfaatnya bagi kehidupanmu?

2.      Guru:

a.      Apakah siswa aktif dalam observasi?

b.      Apakah tujuan pembelajaran tercapai?

 

CONTOH MODUL PEMBELAJARAN MENDALAM KELAS 4-6 SEKOLAH DASAR

 

MODUL PEMBELAJARAN MENDALAM

Mata Pelajaran    : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Jenjang               : Sekolah Dasar (Kelas 4–6)

Tema                   : Pemanfaatan Energi dalam Kehidupan Sehari-hari

 

I.       Pendahuluan

A.     Latar Belakang

Ilmu Pengetahuan Alam merupakan pelajaran yang berperan penting dalam membentuk cara berpikir ilmiah, kritis, dan eksploratif pada siswa. Melalui pendekatan Pembelajaran Mendalam, siswa tidak hanya memahami fakta, tetapi juga mampu mengeksplorasi dan memecahkan permasalahan nyata di sekitarnya.

B.     Tujuan Modul

1.      Modul ini bertujuan untuk:

2.      Meningkatkan pemahaman konsep energi dan pemanfaatannya.

3.      Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kolaboratif.

4.      Meningkatkan kesadaran terhadap energi ramah lingkungan.

 

II.     Kompetensi dan Capaian Pembelajaran

Komponen	Deskripsi
Elemen CP	Energi dan Perubahannya
Capaian Pembelajaran (CP)	Menjelaskan berbagai bentuk energi, perubahan energi, dan sumber energi alternatif serta manfaatnya bagi kehidupan manusia
Profil Pelajar Pancasila	Bernalar kritis, Mandiri, dan Peduli lingkungan

 

III.   Topik dan Submateri

A.     Macam-macam Energi (energi panas, cahaya, gerak, listrik)

B.     Perubahan Energi (contoh perubahan energi dalam alat rumah tangga)

C.     Sumber Energi Terbarukan dan Tidak Terbarukan

D.     Hemat Energi dan Dampaknya bagi Lingkungan

 

IV.   Rencana Kegiatan Pembelajaran Mendalam (3 Minggu)

A.     Minggu 1: Eksplorasi dan Pengamatan

1.      Kegiatan:

a.       Menonton video pendek tentang sumber energi

b.      Observasi di rumah/sekolah: alat-alat yang menggunakan energi

2.      Tujuan:

a.       Menggali pengetahuan awal dan membangun rasa ingin tahu siswa

B.     Minggu 2: Eksperimen dan Proyek Mini

1.      Kegiatan:

a.       Membuat kincir angin dari kertas

b.      Mencoba menyimpan panas dari sinar matahari menggunakan plastik hitam

c.       Diskusi kelompok: energi apa saja yang digunakan di rumah?

2.      Tujuan:

a.       Membangun pemahaman melalui praktik langsung dan refleksi

C.     Minggu 3: Produk dan Presentasi

1.      Kegiatan:

a.       Siswa membuat poster hemat energi atau maket alat sederhana berbasis energi alternatif

b.      Presentasi hasil proyek di depan kelas

2.      Tujuan:

a.       Melatih kemampuan komunikasi, kolaborasi, dan aplikasi konsep

 

V.     Strategi dan Metode

A.     Pendekatan: Inkuiri, Proyek Berbasis Masalah (PjBL)

B.     Metode: Diskusi kelompok, eksperimen, studi lapangan ringan, presentasi

C.     Sumber Belajar: Buku tematik, internet (materi terkontrol), lingkungan sekitar

 

VI.   Penilaian

Jenis Penilaian	Bentuk	Keterangan
Diagnostik	Tanya jawab awal	Untuk mengetahui pemahaman awal siswa
Formatif	Lembar kerja, observasi eksperimen	Untuk memberi umpan balik selama proses
Sumatif	Produk (poster/maket), presentasi, jurnal refleksi	Untuk menilai pemahaman akhir siswa secara otentik

 

VII. Refleksi dan Umpan Balik

Setelah proyek selesai, siswa diajak menulis refleksi pribadi:

A.     Apa yang saya pelajari?

B.     Apa tantangan selama proyek?

C.     Bagaimana saya bisa menghemat energi di rumah?

Guru juga memberikan umpan balik naratif dan apresiasi terhadap proses serta hasil belajar siswa.

 

VIII.       Penutup

Modul ini dirancang untuk mendorong siswa berpikir mendalam, mengalami pembelajaran yang bermakna, serta terlibat aktif dalam memecahkan masalah nyata di sekitarnya. Pembelajaran IPA tidak hanya sekadar menghafal, tetapi mengembangkan sikap ilmiah dan peduli lingkungan sejak dini.

 

Lampiran (Opsional jika akan dibuat versi cetak):

A.     Rubrik penilaian proyek

B.     Lembar observasi siswa

C.     Lembar refleksi

D.     Gambar alat peraga dan poster contoh